<w:spacing></w:spacing>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:fldChar></w:fldChar>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:instrText> HYPERLINK "http://rpics.ismt.pt/index.php/ISMT/issue/view/6/showToc" </w:instrText>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:fldChar></w:fldChar>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>2016, Vol. 2(2)</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:fldChar></w:fldChar>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>:</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>55-64</w:t>

<w:tblStyle></w:tblStyle>

<w:tblW></w:tblW>

<w:tblInd></w:tblInd>

<w:tblBorders> </w:tblBorders>

<w:tblCellMar> </w:tblCellMar>

<w:tblLook></w:tblLook>

<w:gridCol></w:gridCol>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:spacing></w:spacing>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>   </w:t>

<w:spacing></w:spacing>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Propriedades psicométricas da versão Torga do Teste Stroop</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Artigo Original   </w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:pStyle></w:pStyle>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Inês Queiroz Garcia</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:footnoteReference></w:footnoteReference>

<w:t>ⓘ</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>, </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Inês Amaral Pessoa</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:footnoteReference></w:footnoteReference>

<w:t>ⓘ</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>, Bárbara Monteiro</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:footnoteReference></w:footnoteReference>

<w:t>ⓘ</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>, Fernanda Daniel</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:footnoteReference></w:footnoteReference>

<w:t>ⓘ</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>,</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Laura Lemos</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:footnoteReference></w:footnoteReference>

<w:t>ⓘ</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>,</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Helena Espirito-Santo </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:footnoteReference></w:footnoteReference>

<w:t>ⓘ</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:rPr></w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:r> </w:r>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Recebido 19 setembro 2016</w:t>

<w:spacing></w:spacing>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Aceite 29 setembro 2016</w:t>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:outlineLvl></w:outlineLvl>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:outlineLvl></w:outlineLvl>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:outlineLvl></w:outlineLvl>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>ÍNDICE</w:t>

<w:spacing></w:spacing>

<w:outlineLvl></w:outlineLvl>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:r> </w:r>

<w:spacing></w:spacing>

<w:outlineLvl></w:outlineLvl>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:r> </w:r>

<w:spacing></w:spacing>

<w:outlineLvl></w:outlineLvl>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:r> </w:r>

<w:spacing></w:spacing>

<w:outlineLvl></w:outlineLvl>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:r> </w:r>

<w:spacing></w:spacing>

<w:outlineLvl></w:outlineLvl>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:r> </w:r>

<w:spacing></w:spacing>

<w:outlineLvl></w:outlineLvl>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:r> </w:r>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:r> </w:r>

<w:spacing></w:spacing>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>RESUMO </w:t>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Objetivos: </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Uma nova versão portuguesa do teste Stroop é fundamental para a avaliação neuropsicológica. A versão portuguesa prévia incluía cores que muitas pessoas não conseguiam distinguir. Assim, é objetivo descrever as propriedades psicométricas de uma nova versão, designada versão Torga do Teste Stroop, numa amostra da população portuguesa.</w:t>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Métodos</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>: Inserida no projeto Estudos Normativos de Instrumentos Neuropsicológicos, esta investigação conta com uma amostra global constituída por 544 participantes (241 homens e 303 mulheres) com idades compreendidas entre os 18 e os 97 anos. A avaliação foi realizada com recurso à versão Torga do Teste Stroop, à Figura Complexa de Rey-Osterrieth e à Bateria de Avaliação Frontal enquanto instrumentos de avaliação das funções executivas.</w:t>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Resultados</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>: A versão Torga do Teste Stroop revelou uma consistência interna muito boa (</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>α</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> de Cronbach = 0,99). Revelou também adequada estabilidade temporal e validade convergente.</w:t>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Conclusão</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>: A versão Torga do Teste Stroop aparenta ser um instrumento apropriado à avaliação neuropsicológica de adultos portugueses. Considerando a importância deste teste no contexto da avaliação neuropsicológica, incentivam-se estudos com novas amostr</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>as, incluindo amostras clínicas</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>.</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Palavras chave:</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Teste Stroop</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>·</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Controlo Inibitório</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>·</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Atenção</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>· </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Flexibilidade cognitiva</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>· </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Propriedades psicométricas</w:t>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:outlineLvl></w:outlineLvl>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:r> </w:r>

<w:spacing></w:spacing>

<w:outlineLvl></w:outlineLvl>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>INTRODUÇÃO</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:t>As funções executivas têm um papel central na vida humana, permitindo a realização de ações voluntárias e auto-organizadas (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>) e, consequentemente, a sua avaliação neuropsicológica torna-se extremamente relevante nos mais diversos contextos (e.g., clínico, educacional, forense). O funcionamento executivo figura como um conjunto de capacidades que</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:t>cobrem processos cognitivos, tais como o controlo inibitório, a tomada de decisão, a flexibilidade cognitiva e a atenção seletiva (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:t>). No entanto, apesar da aplicabilidade da avaliação neuropsicológica, não existe consonância na forma de operacionalizar e medir as funções executivas (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>), sendo o investimento nesta área necessário.</w:t>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:t>Tal como referido anteriormente, a atenção seletiva, a flexibilidade cognitiva e o controlo inibitório integram o funcionamento executivo, cumprindo funções que têm impacto nas tarefas quotidianas. A atenção seletiva consiste no processamento de informação necessária e relevante, passando pelo desenvolvimento de mecanismos cerebrais inibitórios (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>). Assim, é a capacidade de atender a um estímulo relevante ignorando outro que seja irrelevante para a tarefa em questão (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>). A flexibilidade cognitiva diz respeito à capacidade de alternar entre ações e de redirecionar a atenção para uma nova ação quando as regras da anterior estão ainda na mente (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>). Por sua vez, o controlo inibitório refere-se à habilidade de inibir respostas competitivas. Consiste, então, na capacidade de inibir comportamentos, pensamentos distratores ou respostas a estímulos que interrompam o percurso eficaz de uma ação (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>).</w:t>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:t>Neste sentido, um dos instrumentos neuropsicológicos que avalia as funções executivas, mais precisamente a atenção seletiva, a flexibilidade cognitiva e o controlo inibitório é o Teste Stroop (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:t>). Este teste tem como princípio o efeito de interferência provocado pela incongruência entre uma palavra e a cor da tinta em que esta é escrita. Este efeito denomina-se </w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>efeito de Stroop</w:t>

<w:t>, sendo explicado pela diminuição da velocidade na nomeação da cor da palavra comparativamente à velocidade de leitura (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>). Neste sentido, compreende-se que este teste mede ainda outro domínio e que é a velocidade de processamento da informação (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>). Originalmente descrito por Stroop (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>), e sendo necessário inibir a resposta de leitura dando lugar a uma resposta de nomeação, este efeito reflete uma expressão do funcionamento executivo: o controlo inibitório (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>). </w:t>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:t>Desde a sua construção, o Teste Stroop tem sido aplicado em vários contextos, revelando-se importante para a identificação e diagnóstico de perturbações psíquicas ou de alterações no funcionamento de diferentes processos cognitivos (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>). A sua importância clínica mantém-se, tal como mostra a revisão dos estudos mais recentes. Assim, este instrumento tem contribuído para a compreensão de diversos quadros psicopatológicos e de doenças neurodegenerativas, como a doença de Alzheimer (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>), a depressão (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>), a esquizofrenia (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:t>), a esclerose múltipla (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:t>) e a doença de Parkinson (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>).</w:t>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:t>Desde a sua formulação inicial até às versões mais recentes, o Teste Stroop é composto, essencialmente, por duas tarefas. Na versão que vamos usar neste estudo (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>), a primeira tarefa consiste na leitura de 112 palavras-cor presentes num cartão estímulo distribuídas aleatoriamente em quatro colunas de vinte e oito palavras-cor. Ao participante é pedido que leia as palavras o mais rápido possível (leitura das colunas na vertical). Na segunda tarefa o participante é instruído a nomear cores impressas que são incongruentes com as palavras escritas, de novo o mais rápido possível. O tempo empregue em cada tarefa é contabilizado até uma duração máxima de 120 segundos. </w:t>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:t>No sentido de minimizar o enviesamento dos resultados obtidos e para que as provas sejam compreendidas pelos participantes, o Teste Stroop disponibiliza ainda um cartão de pré-teste de reconhecimento de cor e um cartão de leitura e de nomeação de cor, de aplicação prévia às tarefas. O cartão de pré-teste de reconhecimento de cor apresenta-se com a impressão de quatro “X” em quatro cores distintas, promovendo a exclusão de participantes que não reconhecem as cores impressas (e.g., daltonismo, diabetes). O segundo cartão, permite o treino das tarefas da prova, ou seja, após a apresentação das instruções quer de leitura quer de nomeação, este cartão poderá ser utilizado para garantir uma compreensão adequada dessas instruções. </w:t>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:t>Acrescente-se que o Teste Stroop se</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:t>caracteriza por ser aplicável apenas a sujeitos que saibam ler. De sublinhar que apenas as provas realizadas através do cartão estímulo são cotadas, sendo as tarefas prévias apenas de treino (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>). </w:t>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:t>No que respeita à pontuação, esta resulta do somatório do número de respostas corretas em cada tarefa, subtraindo a estas as respostas incorretas dadas pelo participante. Para que exista controlo nas diferenças individuais no que respeita à nomeação da cor, o somatório de respostas corretas é dividido pelo tempo empregue pelo participante na tarefa (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>). A divisão do número de cores nomeadas corretamente pelo tempo gasto é considerada uma medida da </w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>atenção</w:t>

<w:t> (Cohen, Dunbar</w:t>

<w:t>,</w:t>

<w:t> </w:t>

<w:t>&</w:t>

<w:t> McClelland, 1990). Tipicamente, ocorre diminuição da velocidade na tarefa da nomeação da cor que reflete o </w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>efeito Stroop</w:t>

<w:t> ou efeito de interferência cor-palavra (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>). A diferença de pontuação entre a divisão da leitura e a divisão da nomeação mede o </w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>controlo inibitório</w:t>

<w:t> (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>).</w:t>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:t>Como referido em cima, existem vários formatos deste teste (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>). Na versão de Trenerry et al. (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>), uma das mais curtas, o Teste Stroop inclui 112 itens e é composto por quatro cores (azul, vermelho, verde e amarelo). No entanto, devido a razões culturais, Castro, Martins e Cunha (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>) alteraram as cores da versão portuguesa deste instrumento. Esta adaptação do instrumento à população portuguesa levou a que as cores amarelo e vermelho fossem alteradas para cinza e rosa, devido à dimensão das palavras (número de letras) poder levar a um enviesamento dos resultados, nomeadamente, do tempo utilizado pelos participantes (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>). </w:t>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:t>No decurso do Projeto</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t> Trajetórias do Envelhecimento de Idosos sob Resposta Social</w:t>

<w:t> do Instituto Superior Miguel Torga, houve a necessidade de </w:t>

<w:t>criar uma nova</w:t>

<w:t> versão do Teste Stroop porque, na versão de Castro, Martins e Cunha (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>) as cores cinza e rosa não eram distintas o suficiente. As pessoas de idades mais avançadas, em particular, tinham mais dificuldade em percecionar bem as cores, podendo ser desta forma penalizadas indevidamente (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:t>). Nasceu assim uma nova versão do Teste Stroop, denominada por versão Torga e desenvolvida no projeto </w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>Estudos Normativos de Instrumentos Neuropsicológicos </w:t>

<w:t>(ENIN), que promoveu a supressão de saturações baixas de cor e procurou </w:t>

<w:t>a </w:t>

<w:t>designação de quatro novas cores, não perdendo de vista designações com dimensões semelhantes. Para a seleção das cores, procedeu-se a um estudo piloto com 14 pessoas usando as cores amarel</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>a (</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>XXXXX</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>)</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>, castanha (</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>XXXXX</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>)</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>, cinza (</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>XXXXX</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>)</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>, vermelho (</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>XXXXX</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>)</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>, dois tons de azul (</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>XXXXX</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>,</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>XXXXX</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>)</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>, laranja (</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>XXXXX</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>)</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>, roxo (</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>XXXXX</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>)</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>, preto (</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>XXXXX)</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>, verde (</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>XXXXX</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>) </w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>e rosa (</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>XXXXX</w:t>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>)</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>.</w:t>

<w:t> As cores mais reconhecidas foram o </w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>vermelho</w:t>

<w:t>, o </w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>azul</w:t>

<w:t>, o preto, o </w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>verde</w:t>

<w:t> e o </w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>rosa</w:t>

<w:t>. Tendo em consideração a dimensão da designação das palavras, escolheu-se então o preto (cor hexadecimal 000000), o azul (cor hexadecimal 0096FF), o rosa (cor hexadecimal FF72DE) e o verde (cor hexadecimal 00E000). As cores utilizadas foram corrigidas por forma a apresentar um valor tonal baixo (mais escuro) e uma maior saturação de cor (intensidade) para facilitar o seu reconhecimento e a sua discriminação. </w:t>

<w:tab></w:tab>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>Atendendo à escassez de estudos do Teste Stroop para a população portuguesa, esta investigação pretende ser um contributo no desenvolvimento da pesquisa sobre este teste. Por ser um teste relevante em estudos de atenção, flexibilidade cognitiva e controlo inibitório (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>; </w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>) e aplicável em diversos contextos, o presente estudo tem como objetivo descrever as pontuações obtidas nas provas do Teste Stroop, averiguar a adequação das cores e verificar as propriedades psicométricas (consistência interna, estabilidade teste-reteste e validade convergente) da versão Torga do Teste Stroop numa </w:t>

<w:t>amostra da população portuguesa</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>.</w:t>

<w:pBdr></w:pBdr>

<w:jc></w:jc>

<w:jc></w:jc>

<w:r> </w:r>

<w:spacing></w:spacing>

<w:outlineLvl></w:outlineLvl>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>MÉTODO</w:t>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:rPr> </w:rPr>

<w:t>Participantes</w:t>

<w:spacing></w:spacing>

<w:jc></w:jc>

<w:t>O estudo decorre de uma amostragem por conveniência. De acordo com os objetivos propostos para este estudo, foram excluídos da amostra global (</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>N</w:t>

<w:t> = 770) pessoas sem escolaridade (</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>n</w:t>

<w:t> = 4) e pessoas com défice cognitivo (</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t>n</w:t>

<w:t> = 22). As pessoas com défice cognitivo foram selecionadas por apresentarem pontuações abaixo de 9 para a Bateria de Avaliação Frontal (FAB) (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:r> </w:r>

<w:t>). Refira-se que a aplicação do Teste de Stroop não pode ser implementada em participantes que não reconheçam a cor (e.g., daltonismo, diabetes), sendo que estes não foram incluídos na amostra global. O Teste Stroop</w:t>

<w:rPr></w:rPr>

<w:t> </w:t>

<w:t>especificamente, caracteriza-se ainda por ser aplicável apenas a sujeitos que saibam ler. A amostra total ficou, então, constituída por 544 participantes com idades compreendidas entre os 18 e os 97 anos. A maioria dos sujeitos era do sexo feminino (55,7%), frequentara o ensino básico (41,5%), vivia na região Centro (85,3%) e residia numa zona urbana (52,8%) (</w:t>

<w:r> </w:r>

<w:t>).</w:t>

<w:tblStyle></w:tblStyle>

<w:tblW></w:tblW>

<w:tblInd></w:tblInd>

<w:shd></w:shd>

<w:tblLook></w:tblLook>

<w:gridCol></w:gridCol>

<w:gridCol></w:gridCol>

<w:gridCol></w:gridCol>

<w:gridCol></w:gridCol>

<w:gridCol></w:gridCol>

<w:gridCol></w:gridCol>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:trPr></w:trPr>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>

<w:tc> </w:tc>